2014-9-5 9:19:38 阅读505 评论0 52014/09 Sept5

微课：本人认为有多种，主要是看它所表达的涵义。例如：作为教学资源它强调所讲知识点的完整性；作为师资管理它强调的是体现教师对课堂的掌控能力；信息化微课强调的是利用信息资源的能力。因此，侧重点不同，微课所要体现的内容也不同。如有不同观点，可以留言探讨！

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职业学校教师企业实践规定

2016-6-10 15:17:31 阅读202 评论0 102016/06 June10

教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知

教师[2016]3号

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、国资委、发展改革委、工业和信息化主管部门、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、税务局，新疆生产建设兵团教育局、国资委、发展改革委、工信委、财务局、人力资源社会保障局：

　　为贯彻落实全国职业教育工作会议精神以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，进一步加强职业学校“双师型”教师队伍建设，促进职业学校教师专业发展，提升教师实践教学水平，特制定《职业学校教师企业实践规定》。现印发给你们，请遵照执行。

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为你讲述工大故事

2016-4-23 12:02:14 阅读111 评论0 232016/04 Apr23

4月19日下午两点，我院义务讲解团迎来第一批参观同学—威海七中学生

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朗诵：我的浪漫像一座春天

2016-4-16 21:26:19 阅读110 评论0 162016/04 Apr16

最近在常去跑步的垛顶山发现一条隐秘的鹅卵石小径，一路蜿蜒而去。小径窄，鹅卵石很多。在一个台阶下面，意外发现黑色卵石组成的四个字，“秋兰虫声”。这普通的近乎被人遗忘的小山上，竟有人写这样诗意的四个字，以前所见的，大多是“欢迎你”一类的俗语。要知铺这样普通小径的人，多是上了年纪的老人，没人会为一条小径铺出一路虫声。于是开始想象，也许铺路人，是个老诗人，是个爱山人。

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职业教育供给侧结构性改革的方向和领域

2016-4-16 21:08:49 阅读208 评论0 162016/04 Apr16

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现代学徒制项目实施存在的问题及对策

2016-2-12 17:17:18 阅读92 评论0 122016/02 Feb12

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基于企业办学视角的民办高职院校人才培养模式探索与创新

2016-2-3 8:37:02 阅读119 评论0 32016/02 Feb3

戴海东顾志刚

摘要：以企业为办学主体的民办高职院校，其人才培养模式具有一定优势；但也存在诸多不足。应以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布为发展契机，进行人才培养模式创新。通过构建多主体参与的人才培养模式、建立多层次动态化的项目课程体系、进行多样化的人才培养过程设计、构建多元化人才培养质量评价机制等举措，进一步提高人才培养质量。

关键词：现代职业教育；民办高职院校；人才培养模式

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以

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校企合作中存在的问题及原因分析

2015-10-6 19:31:09 阅读135 评论0 62015/10 Oct6

校企合作中存在的问题及原因分析

王成旺常红梅

潞安职业技术学院山西长治

摘要：杈企合作、工学结合是职业教育的本质特征，是职业教育科学发展的必由之路，本文通过对企业和职业院杈的杈企合作现状进行调查，总结出了存在的问題并进行了原因分析。

关键词：杈企合作问題分析

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。校企合作、工时间、精力、人力、资金等成本对他们进行再培训。学结合是在新的社会发展时期全面体现职业教育特色、提高教学生在校企合作过程中缺乏有效管理，遇到突发情况缺少

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现代学徒制视野下高职院校兼职教师专业化的探索与实践*

2015-10-5 11:23:52 阅读128 评论0 52015/10 Oct5

现代学徒制视野下高职院校兼职教师专业化的探索与实践*

阮浩曹可

（徐州工业职业技术学院，江苏徐州221140）

摘要：现代学徒制下如何进行师资队伍建设，是当前高职院校面临的一个亟待解决的难题。做到兼职教师的

“ 专业化”，给予兼职教师与专任教师同等地位和待遇，是师资队伍建设的趋势。校企双方通过共建实训基地、双主体

学院、竞技平台、培训中心，为兼职教师专业化创造条件；通过建立“ 双岗双聘”用人制度，建立教学运行与质量评价体

系以及发挥高职院校教师发展中心职能等途径，可有效提升兼职教师专业化水平。

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地方新建本科院校现代学徒制人才培养模式的路径

2015-10-5 10:46:25 阅读114 评论0 52015/10 Oct5

地方新建本科院校现代学徒制人才培养模式的路径

叶冲

(四川文理学院高等教育研究所，四川达州 635000)

摘要：现代学徒制作为我国人才培养的一种重要形式，它是深入贯彻落实党的十八届三中全会关于加快现

代高等教育体系建设，推动地方新建本科院校转型和教育领域综合改革，创新校企合作协同创新机制，深化产教

融合、校企合作、工学结合，培养高素质技能型、应用型和创新型人才精神的一项重要举措。在地方新建本科院

校人才培养过程中，通过制定现代学徒制培养框架，完善法律制度，健全运行机制，强化双师型师资队伍建设等

建立健全现代学徒制，从而提高人才培养质量，促进地方本科院校科学发展、内涵发展，增强高等教育活力，发

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现代学徒制之“现代性”辨析

2015-10-3 21:38:16 阅读124 评论0 32015/10 Oct3

“现代学徒制”是当前我国职业教育改革中的一个热门词语。政策层面，教育部2012年至2014年连续三年将现代学徒制试点列入年度工作要点，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)亦将现代学徒制试点列为推进人才培养模式创新的重要举措。实践层面，越来越多的学校和地区也正开展着各种形式的现代学徒制试点。然而，什么是现代学徒制？已有文献大多从教育主体、学习场所、学习内容、学徒身份的双元性

作者 | 2015-10-3 21:38:16 | 阅读(124) |评论(0) | 阅读全文>>